「足立区立高野小学校　平成２２年度学力向上に向けた取り組みの全体計画」

学校の教育目標

○関係法規等
○東京都教育委員会の教育目標
○足立区教育委員会の教育目標

○よく聞き考え、はっき　り言える子
○なかよく助け合う子
○からだがじょうぶな子
○最後までがんばる子

○学校地域の実態
・児童は素直で明るく地域・保護者も協力的である。
家庭の事情によって基本的生　活習慣を徹底させた
い児童がいる。
○地域・保護者の期待や願い
・基礎学力や自ら学ぶ態度を徹底して育て　て欲しい。
・多様な教育活動を通して、個性を伸ばし、　一人一人の子どもに意欲と自信をもたせたい。

〔学校経営方針（学力向上に関わる要点）〕

１学ぶ楽しさのある学校
２校内研究を充実し、指導方法等の授業改善を行う。
３地域・家庭と連携し、基本的生活習慣と学習習慣を培う。
４よさを伸ばし、自己肯定感、自己有用感を育てる。
５地域の人材や教育環境を積極的に活用する。

〔各教科の指導の重点〕

〔本校がめざす学力〕

〔道徳教育の指導の重点〕

・児童一人一人の個性や能力を生かし、伸ばすため、教材・指導形態・学習活動等の工夫を行う。
・児童の興味・関心を生かした問
題解決的な学習を　指向し、学力の向上を図る。

１基礎・基本の力
・文章をはっきりした声で読める。
・漢字が読め、書けて、使える。
・計算が正確にできる。
これらの技能の確実な習得

２学ぶ力
・学ぶ活動を大事にする中で培われ　る関心、意欲、態度、思考力、表　現力、問題解決力、創造力などを　伸ばす。

３確かな力
・上記１，２がらせん的、相乗的に　かかわり合いながら、確かに身に　付けたい学力を培い、未来を切り　開いていく「生きる力」を育成す　る。

・道徳の時間及び学校教育全体を通して、豊かな心と正しい判断力を育てる。
・ボランティア活動、多様　な学習の機会などの体験を通して心の交流を図り、　主体的に生きる児童を育てる。

〔総合的な学習の時間の指導の重点〕

〔特別活動の指導の重点〕

・学び方やものの考え方、　問題解決にあたる態度を　身につけ、自分が得た知　識や技能を総合的に働か　せることのできる力を育　成する。
・自然体験やボランティア　活動、栽培やものづくり　活動、英語体験学習など　の体験的な活動や問題解　決的な学習を行う。

・集団の一員としての自覚　を深め、自立的態度、社　会性、集団へ貢献する態　度を育てる。
・自分の考えをもって、積　極的に実践する力を育て　るとともに、他人の意見　も尊重し、集団の一員と　してのいきいきとした学　校生活を送る力を育てる。

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〔進路指導の指導の重点〕		〔生活指導の指導の重点〕
・児童一人一人が自己実現を図れるように、個性や能力を伸ばす指導を行う。・地域の人材を活用し、生きる力にかかわる話を聞く学習を計画的に設定し、将来　に向けての生き方や人として学ぶことの意義を児童自身がとらえられるようにする。		・あいさつ、返事など基本的な生活習慣を身　につけさせるとともに、教育相談機能を活用して児童理解を深め、心の教育の充実を図る。・不登校やいじめのない明るい学校づくりと安心して通える安全な学校づくりを行う。・学習規律を徹底し、学習時間や自由時間のけじめをつける。また、二学期制を活用し家庭学習・家庭生活と学校での学習・生活　の連携を深め、自主的、自律的な生活態度を育てる。

〔長期休業中の取り組み〕		〔放課後の補充教室、サタデースクール等の取り組み〕
・夏季プール指導実施１５日間にサマース　クール及び冬季休業中にウィンタースク　ールを設け、低学年・中学年・高学年に　分けて全教員で実施する。・サマースクールやウィンタースクールの　内容は国語と算数を中心として読み書き、　計算の補充と発展をねらって実施する。・普段の授業、家庭学習との連携を図り、　児童の課題に併せた学習をねらう。		・放課後に「高野アフタースクール」と称した　学習会を設定し、学習の遅れがちな児童への　補充教室を実施するとともに、児童の学習相　談にのり学習への前向きな姿勢を育てる心の　教育を充実させる。・毎朝を原則として「朝学習タイム」を設け、　国語、算数のステップ学習帳（高野小自作）　を活用して基礎・基本の徹底を図る。・金管バンドやスポーツ大会などの各種の学習　の機会や交流の機会を充実させ、児童が選択　しながら参加できる体制を整える。

学力向上に向けた授業改善の方策
授業時数の確保の工夫	○二学期制における学習の連続性と時間割作成の工夫・水曜日に５校時目の設定・月曜時程の日の設定　・行事時数の精選と欠時数徹底的削減 ○授業時数の確保・指導計画（週案簿）による時数報告・教務による時数情報の収集と提供
教育課程編成上の工夫	○個に応じる指導の充実と実施（少人数指導、ＴＴ、習熟度別学習、高野アフ　タースクール（補充教室）） ○火、水、木、金曜日毎朝実施の「朝学習」に充実（読書、国語、算数のステップ学習帳を活用し、繰り返し練習し、徹底を図る。）
校内における研究や研修の充実	○研究授業を年間７回設けて実施する。 ○必要以上に会議の日を設けずに、教材研究、授業研究に費やす時間を確保す　る。 ○研究組織を工夫し、分科会での活動と全体での活動の連携とバランスをとる。 ○基礎・基本の徹底に関する研究を通して児童の学力向上をねらう。・国語、算数において個に対応した教育の徹底を図るため、専科教諭の空き時間は協力授業として指導にあたる。
評価活動の工夫	○各学年、各教科にわたり、１年間の年間指導計画と評価規準の見直しや作成　をする。 ○長期休業中の活用として「基礎学習カード」を作成し、家庭学習やサマース　クール、ウィンタースクールでの活用を図る。 ○こまめな形成的評価を行い、小テストや自己評価などの手法を取り入れて、　児童自身が自己の学力の定着の確認を行えるようにする。
家庭や地域との連携・協働の工夫	○基本的な生活習慣の徹底をし、学習規律、生活リズムの安定を図る。児童一　人一人が生活を意識して向上させることができるように「生活がんばりカー　ド」を活用して家庭生活と学校生活の連携を図る。 ○開かれた学校づくり協議会のさらなる活性化を図り、家庭教育の充実　の牽引役となるように組織づくりを進める。 ○本校作成による「ステップ学習帳」の活用を図る。 ○地域の人材や民間企業の出前授業の積極的な活用を図る。 ○各種ボランティア（図書ボランティア、学生ボランティア、おやじの会など）の協力体制を強固にする。